王慧春

　　我时常会想一个问题：在这个影像传播盛行的时代，想选择用文字描写一幅美景、呈现一段旅程、写实一份情感，到底还能写点儿啥?又该如何写呢?

　　但也在琢磨，照相机发明了，绘画没有消失，它成了艺术，一种创造的写实。飞机满天飞、汽车满地跑、发达地区无人机也在半空穿梭，但马拉松没有消失，它成了一种运动，几十里的路，用脚步一寸寸地丈量，身心所体验到的挑战、成就、满足只有亲历者知道。那用文字来表达你走过的、看到的、遇见的种种，所有经历的一切，就在你心里发生了。

　　用文字品一景致。“清明时节雨纷纷”，这是唐代诗人杜牧《清明》里的一句，我们小学就背过，那时候只在老师的指导下浅显地从字面意思来理解，其实这句诗不仅写出了雨的特征、雨的精神、雨的境界，更多的还有雨中行路者的心情。长大后有亲人过世，在那一天出去踏青时，对这句诗的理解应该都是不一样的。

　　不同的读者，更会因身份、地位、心境的不同而赋予“清明雨”不同的内涵，会联想到相关的不同人、事、物，于是山水草木，云气雨丝等都会在读者的脑海里作出新的诠释。有的人读到这句诗，脑海里出现了缠绵细雨下个不停，是天在哭泣、在悲伤，祭扫的人在雨中匆匆前行，心中的哀思越来越沉重。有的人读到这句诗，心中憧憬的是雨水滋润大地，草木恣意生长，为祖先的坟墓增添了一份神圣的洗礼，用这种方式表达对逝去亲人的思念。就这短短七个字，在每个人的心里掀起了不一样的波澜。

　　用文字读一段路。描写西湖的古诗层出不穷。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作者目光锁定在西湖中那一大片荷花里，密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，无边无际青翠碧绿，亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红;再读白居易的《钱塘湖春行》：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤，作者一直漫步于此，细细地观赏着白沙堤两边的杨柳，轻松而惬意。女儿游玩到此，注意到这首诗的英文翻译，是否能把当时的意境显现出来，外国游客是否能与我们一样渐入佳境?

　　用文字阅一世情。鲁迅先生说，读《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，才子看见缠绵，流言家看见宫闱秘事……”为什么读一部《红楼梦》会有这么大的分歧?那是因为每一个读者都是一个创造者，他们在阅读过程中都根据自己的知识、阅历、人生观对原著进行了创造，因此“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

　　单说林黛玉与贾宝玉之间的爱情：“这个妹妹我是见过的”“这人怎恁地眼熟”，贾宝玉与林黛玉这段注定的情缘，就此拉开了帷幕。宝玉要和秦钟去上学，拜别贾母和黛玉，“好妹妹，等我下了学吃饭，胭脂膏子等我回来再研制”。寥寥数语，呈现了小别离都要说说话的不舍之情。黛玉第二次剪香囊，宝玉来赔不是：“我知道妹妹不恼我……若等他们来劝倒觉生分了……你要打要骂，凭着你怎么样，千万别不理我。”黛玉怎能不感动。黛玉听到宝玉和湘云说，宝钗劝他认真读圣贤书，反而碰了冷钉子，要是黛玉又怄气，黛玉拭泪，宝玉瞅她半天，说出“你放心!”三个字，这是最美的情话了。这是我提到《红楼梦》，首先出现在眼前的画面，阅读，让我产生了只有自己才能感受到的场景，也只在我的脑海中。心里有什么，才能在别人的文章中读出什么，别人的文字是面镜子，照出的是读者的意思。因为文字能唤起遐想，独一无二的遐想，我们借着遐想的翅膀勾勒出最美的图画。

　　阅读之于创造，就如同阳光之于花朵。花朵在阳光的滋养下，五彩斑斓地绽放，创造在阅读的激发下，开启了奇妙想象之旅。